13 novembro 2026
O medo de entrar na piscina fazia parte da rotina de José Cláudio. Para a mãe, a dona de casa Cleideane de Sena, acompanhar o filho nas aulas de natação adaptada do Instituto Federal do Maranhão (IFMA), Campus Timon, tem sido uma experiência de descobertas. Segundo ela, o menino, que antes demonstrava receio de entrar na água, passou a participar das atividades com mais confiança.
“Ele tinha muitas dificuldades, tinha um medo que atrapalhava muito. […] Hoje ele já está se desenvolvendo, desenvolveu muito, não tem mais medo de entrar na água”, relatou a mãe.
José Cláudio é um dos participantes do TEAqua IFMA, projeto de extensão que oferece aulas de natação adaptada para crianças e adolescentes autistas, com idades entre 8 e 13 anos. A iniciativa utiliza a piscina do campus para promover atividades voltadas à adaptação ao meio aquático, ao desenvolvimento de habilidades motoras e à convivência social.
O projeto foi planejado para atender até 40 participantes, distribuídos em quatro turmas. As aulas ocorrem no período noturno, de segunda a quinta-feira, com acompanhamento de professores e monitores.
Uma oportunidade de inclusão
A criação do TEAqua surgiu da identificação de uma demanda por atividades aquáticas adaptadas no município. Segundo o coordenador do projeto, professor André Dutra, a proposta também considera a estrutura disponível no IFMA Campus Timon e a possibilidade de ampliar as oportunidades de prática esportiva para a comunidade externa.
“Nós temos uma piscina, que é uma das únicas do município, e a Prefeitura já disponibiliza, através de um projeto chamado TEAtivo, várias modalidades esportivas, menos natação”, explicou.
O professor destaca que a iniciativa busca contribuir para o desenvolvimento motor, a socialização e a integração das crianças autistas, respeitando as características e necessidades de cada participante.
Atividades planejadas para cada criança
As aulas incluem exercícios de adaptação ao meio aquático, atividades psicomotoras, práticas de respiração e brincadeiras orientadas. Embora os encontros sejam realizados em grupo, o planejamento pode ser ajustado de acordo com as necessidades individuais.
A professora do IFMA Graziela Costa, integrante da equipe do projeto, explica que o trabalho exige atenção constante às respostas e às particularidades das crianças.
“Nós fazemos um plano geral, porém esse plano é modificado a cada aula”, afirmou a docente.
Segundo Graziela, a participação dos monitores permite acompanhar os alunos mais de perto, conciliando a realização de atividades coletivas com o atendimento individualizado.
O monitor Edilsin Sampaio também destaca o aprendizado proporcionado pela experiência. “É uma aprendizagem a cada dia”, resumiu. Para ele, compreender as diferentes formas de interação das crianças é parte fundamental do trabalho desenvolvido na piscina.
Entre os participantes está Werich Daniel Paiva. Ao ser perguntado sobre o que aprende nas aulas, o menino responde: “A nadar”. Daniel também demonstra conhecer uma das técnicas de respiração trabalhadas durante os encontros. “Você tem que pegar o ar pela boca e soltar pelo nariz debaixo da água”, explicou.
Mudanças percebidas pelas famílias
Para as famílias, a participação no projeto representa uma oportunidade de acesso à natação adaptada e de acompanhamento das experiências das crianças.
A dona de casa Mayara Brito é mãe de dois filhos gêmeos autistas que participam do TEAqua. Ela conta que os dois sempre demonstraram interesse pela água, mas ainda não sabiam nadar. “Os dois gostam de água, então esse é um ponto bem legal, que agora eles vão aprender a nadar”, afirmou.
Mayara também relata mudanças na rotina dos filhos depois das atividades. Segundo ela, os dois ficam mais tranquilos e chegam em casa cansados após as aulas, o que favorece o descanso.
Cleideane de Sena também percebe mudanças no comportamento de José Cláudio. Além da maior confiança para entrar na piscina, a mãe relata que o filho tem apresentado mais tranquilidade após os encontros e maior concentração nas atividades escolares. Ela ressalta ainda a importância do acesso gratuito à prática esportiva para famílias que não têm condições de custear aulas particulares de natação.
Articulação com a rede de atendimento
O processo de seleção dos participantes contou com o apoio do Núcleo de Atendimento às Pessoas com Necessidades Educacionais Específicas (NAPNE) do Campus Timon e do Centro Especializado em Reabilitação Maria do Carmo Neiva, no município.
De acordo com a coordenadora do NAPNE, Carmelita de Alencar Oliveira, a instituição parceira colaborou na identificação de crianças atendidas pela rede especializada e no contato com as famílias.
Segundo Carmelita, foram inicialmente indicadas 30 crianças, que passaram por uma segunda etapa de avaliação conduzida pela equipe do projeto, incluindo entrevistas com as mães e análise das necessidades de suporte.
A coordenadora explicou que a seleção considerou as condições de acompanhamento disponíveis nesta edição da iniciativa.
Perspectivas de continuidade
Para o diretor-geral do IFMA Campus Timon, professor Rommel de Sousa Neves, o TEAqua representa uma oportunidade de aproximar a instituição das famílias e ampliar o acesso a atividades inclusivas. “O IFMA abriu essas portas, recebeu essas famílias, e é muito importante que esse processo tenha continuidade”, destacou.
Segundo o diretor-geral, o projeto foi contemplado em um edital nacional, o que poderá contribuir para sua ampliação. A identificação do edital e os próximos passos da iniciativa ainda dependem de confirmação institucional.
Com atividades previstas até novembro de 2026, o TEAqua integra as ações de extensão do IFMA Campus Timon e aproxima o conhecimento produzido na instituição das necessidades da comunidade, por meio do esporte, da educação e da inclusão.
Diretoria de Comunicação do Conif
Texto e foto: Rafael Marques | Equipe de Comunicação do IFMA